Acompanhamento Psicológico da Criança
O acompanhamento psicológico da criança é o processo através do qual a criança, perante uma ou mais dificuldades, que podem surgir a nível emocional, cognitivo e/ou comportamental, e que prejudicam a sua qualidade de vida, é alvo de uma intervenção de caráter psicológico, no sentido de promover a sua melhoria.
Para uma intervenção de qualidade e personalizada, é indispensável que o acompanhamento se inicie por um processo de avaliação psicológica, de modo a clarificar as dificuldades existentes e estabelecer objetivos de intervenção.
Uma vez que as dificuldades manifestadas pela criança podem ser de naturezas diversas, o acompanhamento psicológico da criança também o pode ser, recorrendo-se, por isso, a estratégias de intervenção diversificadas. Assim, este pode ser exclusivamente direcionado a uma área como pode englobar diferentes áreas, conforme a(s) problemática(s) manifestadas e a formação do psicólogo.
De um modo global, o acompanhamento psicológico da criança pode direcionar-se às seguintes áreas:
Emocional – Direcionado a questões do foro emocional, nomeadamente, quando existem dificuldades na gestão das emoções, quando ocorrem situações de caráter perturbador para a criança, que necessitam de acompanhamento no seu processamento, incluindo-se também questões ao nível do autoconhecimento e autoestima. E.g. – Perturbações de Ansiedade.
Cognitivo – Estimulação das competências cognitivas onde existem dificuldades, promovendo-se o funcionamento harmonioso da criança. Aqui inclui-se a intervenção ao nível de questões como as competências de planeamento, atenção, memória de trabalho, entre outras.
Comportamental – Direcionado a dificuldades ao nível da gestão dos comportamentos, da autorregulação e tolerância à frustração, sendo importante uma participação ativa das figuras parentais para uma melhoria da gestão das dinâmicas comportamentais da criança. E.g. Dificuldade no cumprimento de regras.
Psicopedagógico/Académico – Direcionado às dificuldades sentidas nos processos de aprendizagem, colocando-se em prática estratégias de estimulação das competências necessárias à aprendizagem dos conteúdos académicos. E.g. Dificuldades na Leitura/Escrita.
Desenvolvimental e Intervenção Precoce – Relaciona-se com todo o acompanhamento de estimulação do desenvolvimento da criança, quer numa idade precoce (até aos 6 anos de idade) quer após essa idade, quando existem atrasos ou défices ao nível do desenvolvimento da criança. Este trabalho é, normalmente, realizado em equipas multidisciplinares que incluem, Pediatras do Neurodesenvolvimento, Terapeutas da Fala, Psicomotricistas, entre outros, conforme a necessidade. E.g. Perturbação do Espectro do Autismo.
Orientação Vocacional – Acompanhamento direcionado à orientação na definição de percursos vocacionais (escolares, profissionais, entre outros), em função dos objetivos de vida, interesses, aptidões e características pessoais. E.g. Acompanhamento no processo de escolha do curso superior.
Durante o processo de acompanhamento psicológico, independentemente da formação do psicólogo, tipo de acompanhamento e metodologias utilizadas é fulcral o desenvolvimento de uma relação terapêutica de qualidade com a criança, uma compreensão do seu funcionamento enquanto indivíduo em desenvolvimento, transmitindo-lhe a confiança necessária para que se possa envolver no processo terapêutico e evoluir ao longo da intervenção.
Para uma intervenção de qualidade e personalizada, é indispensável que o acompanhamento se inicie por um processo de avaliação psicológica, de modo a clarificar as dificuldades existentes e estabelecer objetivos de intervenção.
Uma vez que as dificuldades manifestadas pela criança podem ser de naturezas diversas, o acompanhamento psicológico da criança também o pode ser, recorrendo-se, por isso, a estratégias de intervenção diversificadas. Assim, este pode ser exclusivamente direcionado a uma área como pode englobar diferentes áreas, conforme a(s) problemática(s) manifestadas e a formação do psicólogo.
De um modo global, o acompanhamento psicológico da criança pode direcionar-se às seguintes áreas:
Emocional – Direcionado a questões do foro emocional, nomeadamente, quando existem dificuldades na gestão das emoções, quando ocorrem situações de caráter perturbador para a criança, que necessitam de acompanhamento no seu processamento, incluindo-se também questões ao nível do autoconhecimento e autoestima. E.g. – Perturbações de Ansiedade.
Cognitivo – Estimulação das competências cognitivas onde existem dificuldades, promovendo-se o funcionamento harmonioso da criança. Aqui inclui-se a intervenção ao nível de questões como as competências de planeamento, atenção, memória de trabalho, entre outras.
Comportamental – Direcionado a dificuldades ao nível da gestão dos comportamentos, da autorregulação e tolerância à frustração, sendo importante uma participação ativa das figuras parentais para uma melhoria da gestão das dinâmicas comportamentais da criança. E.g. Dificuldade no cumprimento de regras.
Psicopedagógico/Académico – Direcionado às dificuldades sentidas nos processos de aprendizagem, colocando-se em prática estratégias de estimulação das competências necessárias à aprendizagem dos conteúdos académicos. E.g. Dificuldades na Leitura/Escrita.
Desenvolvimental e Intervenção Precoce – Relaciona-se com todo o acompanhamento de estimulação do desenvolvimento da criança, quer numa idade precoce (até aos 6 anos de idade) quer após essa idade, quando existem atrasos ou défices ao nível do desenvolvimento da criança. Este trabalho é, normalmente, realizado em equipas multidisciplinares que incluem, Pediatras do Neurodesenvolvimento, Terapeutas da Fala, Psicomotricistas, entre outros, conforme a necessidade. E.g. Perturbação do Espectro do Autismo.
Orientação Vocacional – Acompanhamento direcionado à orientação na definição de percursos vocacionais (escolares, profissionais, entre outros), em função dos objetivos de vida, interesses, aptidões e características pessoais. E.g. Acompanhamento no processo de escolha do curso superior.
Durante o processo de acompanhamento psicológico, independentemente da formação do psicólogo, tipo de acompanhamento e metodologias utilizadas é fulcral o desenvolvimento de uma relação terapêutica de qualidade com a criança, uma compreensão do seu funcionamento enquanto indivíduo em desenvolvimento, transmitindo-lhe a confiança necessária para que se possa envolver no processo terapêutico e evoluir ao longo da intervenção.
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INÊS TEIXEIRA DE MATOS
PSICÓLOGA EDUCACIONAL, AVALIAÇÃO E INTERVENÇÃO COM CRIANÇAS E JOVENS/PERTURBAÇÕES DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL/ORIENTAÇÃO ESCOLAR E VOCACIONAL www.linkedin.com/in/inesmatospe www.facebook.com/InesTeixeiradeMatos [email protected] in REVISTA PROGREDIR | FEVEREIRO 2019 (clique no link acima para ler o artigo na Revista) |
